парадигма

Знање

2022

Објашњавамо шта је парадигма и њену функцију у историји науке. Такође, парадигме друштвеног истраживања и образовања.

Свака дисциплина мења своју парадигму кроз историју.

Шта је парадигма?

Концепт парадигме је сложен, јер употреба термина често зависи од области знања из које се посматра. Међутим, генерално се схвата као синоним од „модела“ или „примера“. То је првобитно значење речи, од грчког парадеигма, односно "шаблон" или "шаблон".

Уопштено говорећи, говорећи о парадигми, говори се о нечему узорном, то јест, о нечем карактеристичном за визију или перспективу, или о нечему што резимира систем мислио или да се ствари заврше. Врло широко речено, парадигма је а модел. Зато се често говори о филозофским, математичким, политичким парадигмама итд.

Током историје, различите дисциплине и аспекти људског знања функционисали су према веома различитим парадигмама, односно према различитим начинима поступања и размишљања. Али како су нова открића или развој постали могући, људски капацитет за расуђивање дозвољено рушење старих структуре и изградњу нових, што се преводи у промену парадигме, као што ћемо видети касније.

Научна парадигма

Савремена употреба појма парадигма први пут је употребљена у вези са науке, а резултат је мисли Томаса Куна (1922-1996), америчког физичара, историчара науке и филозофа, из 1960. године.

Према њему, парадигма је „потпуна констелација од уверења, вредности И технике„Оне дефинишу вршење научне дисциплине у одређеном тренутку њене историје, односно њен општи начин разумевања саме себе: методе ко бира, тај проблеме бави се и теоријама које прихвата и узима здраво за готово.

То је широк концепт, еквивалентан мисаоној матрици или дисциплинарној матрици коју дели читава научна заједница. Очигледно, парадигме о антике Они нису били исти као они из средњевековни, нити су исти као садашњи, па кроз овај концепт можемо разумети револуционарно дело науке у историји идеја.

Јасан пример како научна парадигма функционише је стандардни модел честица који подржава физички теоријски. Овај модел објашњава како материја и, колико знамо, како субатомске честице, које је немогуће видети једноставним инструментима, и стога дефинише начин на који мислимо, доживљавамо и разумемо физику.

Али начин разумевања материје није увек био исти. Сваки транзит између једног модела и другог праћен је начином разумевања света и саме науке, од модела који су укључивали Бога, до данас.

Неке научне парадигме су: позитивистичка, постпозитивистичка или конструктивистичка.

Парадигме друштвених истраживања

Нешто слично претходном случају се дешава када се размишља о истраживања ин друштвене науке. Односно, чињеница истраживања се може разумети и применити у пракси према, у основи, два различита модела, а то су:

  • Квантитативна парадигма. Друштвено истраживање, дефинисано квантитативним стандардима, тежи да изгради а знања Највише објективан могуће, што не узима у обзир субјективност укључених актера, већ се ослања на статистичке технике, анализу секундарних података и друге алате који им омогућавају да разумеју спровести људски од својих склоности, правећи генерализације на основу података емпиријски.
  • Квалитативна парадигма. Уместо тога, ова друга парадигма своју пажњу усмерава на разумевање друштвених значења, односно начина на који људи размишљају о различитим друштвеним реалностима. За ово преферирају алате засноване на анализа оф говор, тхе креативност друштвене или животне приче, јер је важно разумети како субјективности одређују друштвено понашање.

Образовне парадигме

Конструктивистичка парадигма тражи водећу улогу за ученика.

У случају васпитних парадигми, оне се односе на начин на који се васпитно-образовни чин промишља и схвата, односно на различите педагошке моделе који се спроводе у пракси у образовним установама. У овом случају, постоје четири главне парадигме, а то су:

  • Парадигма бихевиористички. Поткрепљено објективистичким или „научним“ погледом на образовање, тежи квантификованим, уочљивим и конкретним резултатима, кроз систем учење условљавањем, кроз награде и казне.
  • Парадигма когнитивни. Уместо тога, фокусира се на разумевање процеса учења кроз испитивање које урања у психу појединца за одговоре. Ова визија је крајње рационалистичка: савест и луцидан ум виде се као протагонисти васпитног чина.
  • Еколошка парадигма. Такође се назива историјско-социјална или социо-културна парадигма, она се више фокусира на сам процес учења него на резултате који се могу постићи, и предлаже да се учење одвија у блиској вези са окружењем, тако да се контролом околине може контролисати образовање.
  • Конструктивистичка парадигма. Најновији тренд од свих, предлаже образовни модел у којем ученик игра водећу улогу, откривајући стварност од својих искуства и контраст са својим вршњацима који активно траже информације уместо да преузме пасивну улогу.

Парадигме

Према Куновој претходно објашњеној визији, промене парадигме се дешавају када модел не успе у свом задатку тумачења одређених аспеката стварности. У другим случајевима, стварност се мења тако да приморава да произведе ново поглед на свет, будући да парадигма није само актуелна теорија, већ читав систем веровања и претпоставки.

Кун је промене парадигме назвао „научним револуцијама“. Отуда је израз „промена парадигме“ узет у Језик популарно да се односи на промену у перспективи, методама или трендовима у великим размерама, применљивим на било коју другу област људског знања или искуства.

Енигма и парадигма

Речи "енигма„И“ парадигме „немају никакве везе једна са другом. Енигма је мистерија или загонетка без одговора, с друге стране, парадигма је начин разматрања ствари, односно општи начин мишљења и/или деловања, који дефинише перспективе једне епохе, културе или дисциплина.

Тако, на пример, велики револуције они су разбили парадигме свог времена, терајући нас да размишљамо на другачији начин оно што смо до тада мислили као решено и схватано.

!-- GDPR -->