Објашњавамо шта је учење и на шта се учење односи у психологији. Такође, како се класификује и теорије учења.
Шта је учење?
Учење се схвата као процес кроз који људска бића стичу или модификују своје способности, вештине, знања или понашања, као резултат директног искуства, проучавања, посматрања, расуђивања или инструкција. Другим речима, учење је процес формирања искуства и прилагођавања за будуће прилике: учење.
Није лако говорити о учењу, јер постоје различите теорије и приступи томе. Оно што је јасно јесте да су људска бића и више животиње обдарене одређеним капацитетом да прилагоде понашање и решавају проблеме који могу бити резултат притисака околине или случајних догађаја, али и вољног процеса (или не) од Учити.
Људско учење је повезано са личним развојем и на најбољи начин се дешава када је субјект мотивисан, односно када жели да учи и труди се да то уради. Да би то урадио, користи своје меморија, ваш распон пажње, ваше логичко или апстрактно закључивање и разна ментална средства која психологија проучава одвојено.
Како се више зна о динамици учења, с друге стране, могу се осмислити боље образовне стратегије и боље искористити урођене менталне способности ученика. људско биће. Они који су задужени за ово супедагози.
Учење психологије
У психологије, учење као процес је од великог интересовања. У ствари, за то је задужена читава грана психологије: психологија учења. Његов приступ је подељен на два супротна аспекта: бихејвиорални и когнитивни.
Први део уочљиве перцепције промена понашања код појединца након опажања одређених стимулуса, а следећианализа да ли су ове промене привремене или трајне. Други се, с друге стране, бави процесима који стоје иза понашања, а који се односе на обраду информација од стране појединца.
Заједно са педагогије, психологија учења је део главних дисциплина школске и академске примене, усмеравајући своје процесе и дефинишуциљевима коју треба постићи, као и крајњу тачку да бисте могли да дефинишете колико сте близу да то постигнете.
Типови учења
Педагогија, као наука о учењу, разликује следеће врсте учења:
- Рецептивно учење. Оне динамике учења у којима ученик само треба да разуме, разуме садржај да би касније могао да га репродукује, без икаквог личног открића.
- Учење откривањем. Супротан случај од претходног, подразумева да ученик не прима информације пасивно, већ открива концепте и односе према сопственој когнитивној шеми.
- Учење које се понавља. Заснива се на понављању садржаја који се учи, да се он фиксира у памћењу. Познато је као "цалетре" или "учење до слова".
- Значајно учење. Онај који омогућава субјекту да повеже нови садржај са оним што већ зна, уграђује га и наређује му да има смисла док учи.
- Опсервационо учење. Заснован је на посматрању понашања другог, који се сматра моделом, и накнадном понављању понашања.
- Учењескривен. У овом случају стичу се нова понашања која остају скривена (латентна) све док се не прими подстицај да се то манифестује.
- Учење путем покушаја и грешака. Учење понашања пар екцелленце, у којем се одговор на проблем тестира онолико пута колико је потребно да би се варирао и пронашао прави.
- Дијалошко учење. Одржан у дијалогу између једнаких, као што су то чинили и старогрчки филозофи (отудаДијалози Платон).
Теорије учења
Постоји много теорија о учењу, јер је то поље у сталном развоју. Међутим, главни и најпознатији су:
- Бихевиористичке теорије. Као што су класично условљавање Павлова, бихевиоризам Скинера или друштвено учење Бандуре, то је скуп различитих теорија којима је заједничко разматрање стимулуса и реакције као основа учења. Негативан стимуланс ће одбацити понашање, док ће га позитиван појачати.
- Когнитивне теорије. Касније од бихејвиориста, они са њима деле неке од својих принципа, али истичући много активнију улогу ученика, будући да користе своје менталне шеме и своју енциклопедију света на основу онога што им је значајно. Примери за њих су Пијажеов конструктивизам, Аусубелово и Новаково смислено учење, Мерилов когнитивизам или Гањеова топологија учења.
- Теорије обраде информација. Као што је Сиеменс-ов конективизам, он нуди објашњење интерних процеса учења заснованих на међусобном повезивању и идеји мрежа.