• Шта је образовни модел?
• Врсте образовног модела

Објашњавамо шта је образовни модел, његове карактеристике, премисе које га структурирају и врсте које постоје.

Образовни модели одговарају одређеним моралним, филозофским и грађанским вредностима.

Шта је образовни модел?

Подразумева се образовним моделом, моделом Учити или педагошки модел на различите врсте структурираних планова заснованих на преношењу а знања млађим генерацијама, увек у циљу постизања бољих резултата, односно што потпуније и свеобухватније обуке појединца.

Као и сваки други процес, образовање захтева инпуте, ресурсе и а планирање, не само у погледу Едукацијски менаџмент, али и на управљање знањем и процесима од учење, пошто је доказано да појединци и генерације уче на различите начине и различито реагују на различите видове наставе.

У ствари, промене у објективној реалности света, као што је технолошка, морална или политичка реалност, обично захтевају нове образовне моделе, односно ажурирање начина наставе.

За ово, стручњаци за образовање расправљају и осмишљавају образовне моделе, структуриране на основу три основне премисе:

• Фоцус. Шта је учење? Шта се надамо да ћемо добити на крају образовног процеса и колико смо близу или далеко од њега?
• Тхе методологија. Како подучавати? Шта нам је потребно да постигнемо објективан Претходна? Који је најбољи пут до тога?
• Евалуација. Како се може мерити напредак у настави? Како можемо да потврдимо да је оно што је подучавано заиста научено?

Стога су се модели подучавања увелико мењали током времена временске прилике, из времена када се давало физичко кажњавање, нпр. Задатак овог еволуционог процеса је да изгради ефикасније моделе наставе, који такође одговарају на моралне вредности, филозофски и грађани које желимо да видимо усађене у наше друштво.

Врсте образовног модела

Нови образовни модели траже интерактивније учење.

Постоји много начина да се класификују образовни модели, али ево пет најосновнијих:

• Традиционални модел наставе. Највише се користи у целој историјеДео принципа да је настава преношење знања, које поседује васпитач. У овом моделу ученик заузима пасивну улогу, он је пуки прималац знања које васпитач мора да излије на њега. У том смислу, васпитач има водећу улогу, будући да мора пронаћи начин да ученици уче, као да све зависи од њега.
• Бихевиористички модел наставе. Сматрајући сав образовни процес техничким, научним механизмом у коме се учитељ је у основи оператор, овај модел се заснива на методе и принципи психолошке школе на бихевиоризам, коју је развио Б.Ф. Скиннер. Понављање је кључно у овом моделу, као и условљавање кроз казне и награде, које спроводи наставник.
• Конструктивистички модел наставе. Почиње од разматрања интеракције наставник-ученик у терминима који се разликују од горе наведених, утолико што се први непрестано одражава на њихов учинак и тумачи ученикове грешке као индикаторе и симптоме који служе за преусмеравање ученика. процес. За овај модел грешка је неопходна, а учење није ништа друго до ризик од грешке, јер се знање гради веома постепено, из руке ученика, а не преноси се од наставника.
• Сунбури модел наставе. Овај образовни модел се заснива на идеји да постоји више метода подучавања и учења, пошто је учење нешто што ученик ради, а не нешто што се ради ученику. Тиме се овом последњем даје водећа улога, која васпитача дефинише као саветника, пратиоца у процесу, који никада не треба да говори ученику шта да ради, већ да га усмерава да то сам открије.
• Пројективни наставни модел. Као што му име говори, овај модел је заснован на идеји да учење може имати облик „Пројекти“, односно из претрага и истраживања покренут изговором или изговором који је предложио наставник, који је само фасилитатор, фасилитатор да сама група генерише своје норме, следи своје интересе, предлаже своје методе и гради знање кроз искуство.