На кретање особе утичу различити психолошки процеси као што су концентрација или емоционалност. Ова каузална интеракција се назива Псицхомотор одређен.
Шта је психомотричност?
Постоје различити Психомоторне школекоји наглашавају међусобну интеракцију психолошког искуства и развој перцепције и моторичких способности. Поједине школе представљају различите претпоставке о томе како могу настати оштећени редови кретања. Ови концепти имају различита фокуса и такође се сумирају под појмовима мототерапија, мотопедија, мотопедагогија, покретна терапија или покретно образовање.
Основна претпоставка психомоторних вештина је да се развој личности мора увек разумевати холистички. То значи да су физичка и психолошка подручја међусобно повезана, а искуства покрета увек морају бити схваћена као лична искуства. На пример, држање особе увек говори нешто о њеном менталном стању. Ово се такође односи и на децу: покрети не само да утичу на њихове моторичке способности, већ утичу и на перцепцију сопствених способности. Рационални, емоционални и ментални процеси су посебно код деце, уско повезани. Емоције се изражавају и кроз кретање, што значи да, на пример, игре са кретањем знатно олакшавају контакт са децом.
Израз "психомоторна" стога обухвата јединство моторичких и психолошких процеса, термин "психомоторна" описује подстицање развоја уз помоћ покрета, које је данас све распрострањеније. Ернст Кипхард сматра се претком психомоторних вештина, чија је спортска понуда за агресивну и бихевиоралну децу позитивно утицала на њихов емоционални развој. Према Кипхарду, моторичке неправилности код деце са проблемима у понашању настају услед минималне церебралне дисфункције.
То резултира дефицитом у подручју кретања или перцепције и, као резултат тога, хиперактивности, моторичким немирима, поремећајима концентрације или инхибираним понашањем. Међутим, према Кипхарду, моторичким активностима могуће је стабилизовати и хармонизовати личност деце и адолесцената. На пример, Кипхард је користио трамполин да тренира координацију и кретање.
Функција, ефекат и циљеви
Ипак, Кипхардов концепт сматран је превише оријентисаним дефицитом и коначно је развијен даље, са дечијим гледиштем у првом плану. Појавили су се нови приступи попут приступа усмереног на дете према Меинхарт Волкамер и Ренате Зиммер. То је слично играчкој терапији према Виргиниа Аклине и има за циљ да понуди деци простор за друштвено искуство и кретање тако да могу да се науче да изражавају и носе са својим проблемима кроз покрет.
Доживљаји покрета су само мало контролисани и имају за циљ да ојачају дечији само-концепт. Приступ заснован на компетенцији је мишљења да деца која пате од поремећаја у кретању такође развијају психолошке проблеме који имају за циљ да надокнаде недостатак кретања. Приступ оријентисан на компетенције разуме агресивност, на пример, као израз проблема у моторном подручју. У том контексту, психомоторне вештине могу помоћи у развијању вештина кретања после. Јурген Сеевалд, с друге стране, представник је разумевања приступа психомоторних вештина. Он је развио такозване везе или телесна питања за децу, уз помоћ којих се може утврдити узрок проблема. У психомоторном окружењу ове тешкоће се могу накнадно процесуирати и превазићи.
Марион Ессер представља приступ који је оријентисан ка психологији дубине. За њих је покрет такође унутрашњи покрет, са теоретским основама су Гесталт психологија, развојна психологија и психоанализа. Системске психомоторне вештине психомоторни развој разумеју као прилагођавање одговарајућем друштвеном окружењу. Сходно томе, међуљудски односи се такође морају провјерити и лијечити код дјеце која пате од моторичких поремећаја. Различити приступи психомоторним вештинама углавном се користе у дечјој и адолесцентној психијатрији, при чему употреба одговарајуће психомоторне школе зависи од извршене психомоторике. Циљ је што је могуће холистичкији приступ како би се деци и младима могла понудити помоћ на релативно широком нивоу. Психомоторне терапије често плаћају компаније за здравствено осигурање.
Углавном се изводе у психомоторним праксама, али елементи тога могу се наћи и у раду логопеда, окупационих или физиотерапеута. Такође постоје понуде у вртићима и на пољу школског спорта, али психомоторне вештине такође се користе у специјалном и лековитом образовању у коме се збрињавају деца и млади са физичким, менталним или емоционалним оштећењима. Они често имају проблема у области когниције, комуникације, емоција, моторичких способности или сензорних вештина, при чему се на ове области могу изузетно позитивно утицати психомоторним мерама.
У међувремену постоје и многи резултати истраживања који показују колико су важна перцепција и кретање за развој у раном детињству, посебно у областима когниције, друштвеног понашања, језичког развоја и емоционалности. На пример, у психомоторним вештинама користе се уређаји као што су ваљкасте плоче, жироскопи за балансирање или педали. Оне се баве равнотежом и веома су погодне за промоцију деце са потешкоћама у развоју. Начин на који деца откривају уређаје је веома важан. Важни садржаји психомоторних вештина су:
- Ја и телесна искуства као што су физичка експресија или сензорна искуства
- Материјална искуства и учење о кретању
- Социјална искуства попут комуникације уз помоћ покрета
- Играјте игре са правилима која су прилагођена одређеној ситуацији.
Овде можете пронаћи лекове
➔ Лекови против поремећаја концентрацијеРизици, нуспојаве и опасности
А Психомоторна терапија не представља опасност, али има за циљ да подстакне децу што је пре могуће како би се смањио ризик од могућих оштећења или поремећаја. Дечје вештине треба да се ојачају и да се фактори ризика сведу на минимум.
