• Које су главне и пратеће идеје текста?
• Како идентификовати главне и споредне идеје?
• Пример главних и споредних идеја
• Подвлачење главних и споредних идеја

Објашњавамо које су главне и секундарне идеје текста, карактеристике сваке од њих и како их идентификовати.

Главне и пратеће идеје разликују се по важности у тексту.

Које су главне и пратеће идеје текста?

Све текст има различите врсте идеје који се, упркос томе што се баве истом темом, разликују по свом хијерархија унутар текста, односно у његовом степену централности или важности када се одражава ауторова тачка гледишта. То ће рећи: сваки текст има суштинске идеје и комплементарне идеје.

Дакле, може се говорити о главним идејама, које су оне највишег ранга и које садрже срж, језгро или кључне информације, а неопходне су за текст; а такође и споредних идеја, нижег ранга и које су одвојене од главних, заузимајући комплементарно и мање-више факултативно место у тексту. Сваки од њих се карактерише на следећи начин:

Главне идеје:

• Они изражавају кључне информације развоја теме, стога чине окосницу текста.
• Они су обично мањег броја од секундарних, али су централнији.
• Неопходне су, не могу се избрисати а да се од текста не направи нешто што ништа не говори.
• Они су аутономни, па се могу читати засебно.Ако ништа друго, они зависе од других главних идеја за своје контекст.
• Они можда нису експлицитни, али се морају закључити читањем текста.
• Обично има један или два артикулишућа став.

Секундарне идеје:

• Они појачавају, модулирају, илуструју или карактеришу информације које дају главне идеје.
• Обично су обилнији од главних, али у исто време опциони.
• Можете и без њих и даље добити општу представу о тексту.
• Оне директно зависе од главних идеја, без њих се не могу разумети.
• Може их бити колико год желите.

Како идентификовати главне и споредне идеје?

Идентификовање главних и пратећих идеја може бити мање или више тешко, у зависности од сложености текста. Наравно, увек ће бити неопходно да га пажљиво прочитате да бисте препознали своје идеје. Када се читање глобално, можемо поново да прочитамо сваки пасус по потреби, обраћајући пажњу на следеће:

• Да одредимо главне идеје. Прво о чему треба да размислимо да бисмо пронашли главне идеје је о чему се ради у тексту? Па, одговорите на то питање нашим речима, разрађујући малу Резиме лични, откриће нам које информације су нам остале од читања. Ово је важно јер главне идеје нису увек експлицитне у тексту, већ се формирају док га читамо. Можемо чак направити мали преглед идеја које чине концептуални скелет текста, оних које чине централну информацију текста и које се налазе у сваком пасусу. Које су то кључне идеје које сумира сваки параграф? Које су, у целини, оне које онда сумирају цео текст?
• За одређивање секундарних идеја. Ово је увек много једноставније, јер када се разликују главне, само одбацивање указује на то да ће остале нужно бити споредне идеје. Чак и тако, можемо погледати идеје које окружују сваку од ових главних идеја и које из ње произлазе. Које су најрелевантније од ових секундарних идеја? Из којих главних идеја произилазе, да би биле укључене у нашу шему претходне ставке?

Пример главних и споредних идеја

Следи пример издвајања главних и споредних идеја, из фрагмента есеја „Де ла Амистад” француског писца Мишела де Монтења (1533-1592):

„Однос између родитеља и деце заснива се на поштовању. Комуникација је та која подстиче пријатељство, а то се не може десити између деце и родитеља због диспаритета који постоји између њих, а такође и због тога што би била у супротности са обавезама које природа намеће: ни родитељи не могу деци да испричају све своје интимне мисли, да не би дошло до штетног и штетног поверења, ни деца нису могла да упућују родитељима упозорења и исправке које представљају једну од првих обавеза пријатељства.

Из овог дугачког параграфа есеја морамо извући главну идеју(е). Након што га потпуно прочитамо, можемо рећи да је основна идеја фрагмента следећа:

„Комуникација је та која подстиче пријатељство, а то не може да се деси између деце и родитеља због диспаритета који постоји међу њима, а такође и зато што би се косило са обавезама које природа намеће.

Ако пажљиво погледамо, из ове матричне идеје произилазе друге секундарне идеје које долазе одмах, као што су:

• „Чак ни родитељи не могу деци да кажу све своје интимне мисли, да не би изазвали штетно и штетно поверење“
• „Ни деца нису могла родитељима упутити опомене и исправке које представљају једну од првих обавеза пријатељства.

Ове две идеје допуњују главну, објашњавају је опширније и дају нам разлог за то. Ниједна од ових споредних идеја нема смисла без главне идеје која их структурира и пружа им оквир значења, односно правац и контекст.

Подвлачење главних и споредних идеја

Подвлачење је техника која се широко користи за означавање главних и споредних идеја у тексту, што нам омогућава да се касније вратимо читању и знамо где се налазе најрелевантније информације.

Уобичајени метод подвлачења је означавање главних идеја, било подвлачењем оловком или истицањем неком бојом, како би се разликовале од остатка текста. Такође је могуће уоквирити молитва у заградама или другим знацима по нашој жељи.

Варијанта исте технике је она која даје боју главним идејама, а друга другачија споредним, под условом да више нема боја у тексту, јер је идеја да се реченице разврставају и организују, а да не конвертује текст на карневалу. Ова опција може бити идеална, посебно ако учимо да разликујемо главне идеје од споредних.