Развојна психологија

Грана научне психологије је то Развојна психологија. Она истражује човеков развој од рођења до смрти у свим психолошким условима и са њима повезане промене у људском понашању и искуству, укључујући з. Б. развој личности, језика, размишљања и свих процеса учења заснованих на њима.

Сходно томе, разматра се читав животни век особе, док промене услед расположења или спољашњих утицаја играју улогу само у ограниченом обиму. За опис, развојна психологија користи методе друштвених наука у облику анкета, опажања и различитих експеримената.

Шта је развојна психологија?

Развојна психологија истражује човеков развој од рођења до смрти у свим психолошким условима и повезане промене у људском понашању и искуству.

Да ли на људски развој више утичу биолошки или околишни фактори, да ли се развој према Јеан-Јакуесу Роуссеауу и нативизам одвија на основу предиспозиција које дете носи са собом док их њихов одгој и животна средина ометају, или да ли дете према Јохну Луре долази у свијет радије без вјештина и знања како би се све ово прво научило, ово су основна питања која поставља развојна психологија.

Користећи разне теорије и моделе, она покушава да објасни промене људи. Најважније су написали Алберт Бандура, Јеан Пиагет, Сигмунд Фреуд, Ерик Х. Ериксон, Јане Лоевингер, и Јохн Бовлби.

Фокус и теорије

Бандура је развила теорију социјалног учења, која је подразумевала да посматрачки процес учења омогућава само социјалне вештине и да се одвија кроз фазу стицања и извођења. Фаза аквизиције одређена је процесима пажње и памћења, фаза извођења моторичком репродукцијом, појачањем и мотивацијским процесима. Плаи у. а. Очекивања такође играју важну улогу, која је пресудна за имитацију, дакле за процес учења.

Модел теорије корака развио је Јеан Пиагет. У њему су описани различити нивои когнитивног развоја човека и дефинисане постојеће когнитивне способности за сваки ниво, које заузврат одређују које когнитивне задатке човек може да разреши у то време.

Фројд је развио структурални модел психе, претпостављајући три случаја која дели на ид, его и супер-его. С друге стране, он је поставио пет фаза психосексуалног развоја које имају утицаја на развојну психологију. Ерик Х. Ериксон-ов корак модел психосоцијалног развоја заснован је на овом моделу. Описује тензију између свих жеља и потреба детета и захтева које им поставља околина и међуљудски контакт, који се мењају како се развијају.

Једнако је важан и Лоевингер-ов корак, који претпоставља его развој као специфичан образац кроз који људи и њихова околина опажају и тумаче себе. Ова его структура пролази кроз неке промене током развоја које воде ка вишем нивоу свести. Лоевингер се заснива на процесу размишљања и искуства, а не на психолошкој инстанци попут психоанализе.

Јохн Бовлби је заузврат предложио теорију везаности, која подразумева да деца користе невербалну комуникацију и физичке знакове да би развили снажне, емоционалне везе са људима блиским њима, који се мењају како се развијају. Његова брига као дечијег психијатра била је истраживање утицаја породице и генерација на утицај детета.

Сви ови модели, којих има много више, показују да се развојна психологија бави широким спектром тема. Фокус остаје на истраживању новорођенчади и малишана, односу између детета и родитеља који се одвија на невербалном нивоу и повезаном друштвеном, емоционалном и моторичком развоју и променама или поремећајима у развојним процесима. Поред тога, испитује се општи животни век особе до старости.

Овде можете пронаћи лекове

Методе испитивања

У савременим условима, појам развоја схватамо све шире и шире, тако да се свака врста промена посматра као развој, а недавно су укључене и међу-индивидуалне или зависности од животне средине, при чему се говори о еколошкој или диференцијалној развојној психологији.

Традиционално, међутим, појам развоја је релативно узак. На то се гледа као на неконтинуирани процес, при чему промене остају квалитативно-структурне трансформације које увек напредују ка вишем нивоу и оријентисане су према коначном стању зрелости. Функције попут емоција, спознаје, мотивације, језика, морала и друштвеног понашања играју важну улогу у њиховим промјенама. Породица се посматра у социјалном контексту. Ово испитује како се психолошке функције мењају са одрастањем и старењем. За развојну психологију, узраст, заузврат, пружа информације о мотивацијским и менталним ограничењима које људи имају у овом периоду.

Темељи се на претпоставци да се човек у свом развоју мора носити са задацима у различитим фазама развоја који одражавају различите аспекте његовог живота, његове личности, међуљудске односе и физиолошке функције као основни захтев.

Дакле з. На пример, млада особа је одгајана у друштву да се одвоји од родитеља, пронађе свој идентитет и припреми се за посао. Ако у овом процесу постоје поремећаји, настају потешкоће у суочавању са свим даљим корацима, будући да се они надограђују једни на друге. Резултат је незадовољство, фрустрација и страх од фрустрације. Особито се рано детињство заснива на социјалном и емоционалном развоју, укључујући периоде пркоса и могуће развојне поремећаје. Такви се могу изразити разграничењем, оштећењем језика, комуникације и друштвених веза.

Део теорија у развојној психологији је концепт који људи активно обликују свој развој. Не одређује га искључиво наследна диспозиција, већ зависи од човекових искустава, животних услова и жељених циљева, што за последицу има низ варијација.